En que consiste el metodo montessori

El procedimiento Montessori sy también caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tieny también su razón dy también ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos dy también tres años, lo que promueve lógicamente la socialización, el respeto y la solidaridad.

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El ambienty también preparado ofrecy también al niño oportunidades para comprometersy también en un trabajo interesante, elegido libremente, que propicia prolongados períodos dy también concentración que no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros quy también permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.Los pequeños trabajan con materiales concretos a nivel científico diseñados, quy también brindan las llaves para explorar el mundo y para desarrollar habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacersy también responsable del propio aprendizaje.El adulto es un observador y un guía; ayuda y estimula al niño en todos sus esfuerzos. Le permity también actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior.

La educación Montessori cubry también todos los períodos educativos desdy también el nacimiento hasta los 18 años brindando un currículo integrado.

El ambiente Montessori

El ambienty también Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tieny también su razón dy también ser en el desarrollo del niño. El ambiente es proporcionado a la medida de los niños, con estanterías bajas y diferentes medidas de mesas y sillas dondy también sy también sientan los pequeños individualpsique o en grupos. El aula está subdividida en áreas temáticas donde se exponen los materiales y la bibliografía correspondientes y permity también una enorme libertad de movimiento. Los niños pueden trabajar en grupos o individualmente, respetando, de este modo, su estilo y ritmo. Cada niño utiliza el material quy también selecciona tomándolo de la estantería y devolviéndolo a su lugar a fin de que pueda ser usado por otros.

El ambienty también promueve la independencia del niño en la exploración y el proceso de aprendizaje. La libertad y la autodisciplina hacen posible que cada niño encuentry también actividades quy también dan respuesta a sus necesidades evolutivas.El aula Montessori reúny también pequeños dy también tres edades distintas: menores dy también 3 años, de 3 a seis años, de seis a 9 años y dy también nueve a 13 años. Las salas integradas favorecen la colaboración espontánea, el deposicionamiento seo dy también aprender, el respeto mutuo y la integración profunda dy también conocimientos a través del ejercicio dy también enseñarly también a otros.

El Niño

Para la Dra. Montessori todo educador deby también "seguir al niño", reconociendo las necesidades evolutivas y características de cada edad, y construyendo un ambienty también favorable, tanto físico como espiritual, para dar respuesta a esas necesidades. El desarrollo del niño surge de la necesidad de adaptarsy también a su entorno: el niño precisa darly también apreciado al mundo que lo rodea y sy también construye a sí mismo en relación a esy también mundo.


Maria Montessori observó quy también el niño pasa dy también la infancia a la adultez por medio de cuatro períodos evolutivos llamados "Planos del desarrollo". Cada período presenta características radicalpsique distintas de los otros, mas constituye los fundamentos del periodo sucesivo. De esta manera "como la oruga y la mariposa son muy distintas en su aspecto y sus manifestaciones y, sin embargo la belleza de la mariposa es consecuencia dy también su vida en el estado de oruga, y no puede provenir dy también la imitación del ejemplo dy también otra mariposa. Para edificar el futuro resulta necesario vigilar el presente. Cuanto más cuidamos las necesidades dy también un período, mayor éxito va a tener el período siguiente" (La psique Absorbente, María Montessori, Editorial Diana, 1998, pág. 245).El primer Plano del Desarrollo comienza con el nacimiento hasta los seis años, está caracterizado por la psique absorbente del niño, la cual toma o absorby también todo los aspectos, buenos y malos, del ambiente que lo rodea, el lenguajy también y la cultura. En el segundo plano, desdy también los 6 a los 12 años, el niño posee una psique razonadora, para explorar el mundo con su imaginación y pensamiento abstracto. En el tercer plano, de los doce a los 1ocho años, el adolescente tiene una psique humanística deseosa dy también entender la humanidad y la contribución que él mismo puede hacer a la sociedad. En el último plano del desarrollo, desde los 18 a los 2cuatro años, el adulto explora el planeta con una mente de especialista apropiándose dy también su propio lugar en él.


Materiales concretos

Los materiales Montessori fueron diseñados a nivel científico en un contexto experimental dentro del aula, prestando especial atención al interés dy también los pequeños conforme la etapa evolutiva en que se encuentran y con la convicción dy también que la manipulación dy también objetos específicos ayuda al desarrollo del conocimiento y del pensamiento abstracto.

Estos materiales permiten a los pequeños investigar y explorar de manera individual e independiente. Posibilitan la repetición, lo quy también fomenta la concentración. Tienen la cualidad dy también aislar las dificultades, es decir, cada uno de ellos introducy también una única variable, un solo concepto nuevo, aislándolo y dejando los demás conceptos sin modificar. Los materiales tienen control dy también error: es exactamente el mismo material que ly también va a mostrar al niño si lo usó correctamente. {así es como |esde este modo los pequeños saben quy también el fallo forma party también del proceso dy también aprendizaje, logran establecer frente a él una actitud positiva, se hacen responsables de su propio aprendizaje, y desarrollan confianza en sí mismos.

El Adulto

La profesora Montessori, llamada guía, observa a cada niño, sus necesidades, capacidades y también intereses y ly también ofrecy también oportunidades dy también trabajo inteligente, con un propósito específico al servicio del cuidado dy también sí mismo y de la pequeña comunidad quy también es el aula. El objetivo final de la guía es intervenir cada vez menos a medida que el niño se desarrolla. La guía ly también permity también actuar, estimar y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina interior. La guía Montessori no imparte ni premios ni castigos, la satisfacción es interna y surge del trabajo personal del niño.

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una vez que el niño, según su desarrollo evolutivo, está listo para una lección, la guía introducy también el uso dy también nuevos materiales y presenta actividades dy también forma individual o a grupos reducidos. En los años más avanzados, cada niño confecciona al comienzo de la semana una lista dy también objetivos y luego administra su tiempo durfrente a la semana dy también forma de cumplirlos. No es la guía sino más bien el niño mismo el responsably también de su aprendizaje y desarrollo.


El Currículo Montessori

Desde el nacimiento hasta los 3 años

Duranty también los primeros tres años dy también la vida del niño se sientan las bases para su futuro desarrollo. Montessori denomina a este periodo como el del "feto espiritual", duranty también el como realiza en la esfera psicológica lo que el embrión efectuó ya en la esfera física. Este proceso se logra merced a la "mente absorbente" del niño que incorpora experiencias, relaciones, emociones, imágenes, lenguaje, cultura, mediante sus sentidos y por el simply también hecho de vivir. Estas experiencias dy también vida dan forma a su cerebro, formando redes neuronales quy también tienen el potencial de permanecer con la persona toda su vida. En esta etapa del nacimiento a los 3 años, la educación Montessori se concentra en el desarrollo del habla, el movimiento coordinado y la independencia, quy también le dan confianza al niño, le permiten descubrir su potencial y su lugar dentro de una comunidad.

Dy también los 3 a los 6 años

El currículo en el aula de 3 a seis años se divide en 4 áreas de trabajo:

Vida Práctica: son actividades quy también apuntan al cuidado dy también sí mismos, dy también los demás y del ambiente físico quy también habitan. Las actividades incluyen labores que ly también son familiares a los niños: lavar, lustrar, poner la mesa, arreglo de floreros, etc. También se introducen actividades de "gracia y cortesía" que caracterizan a todos los seres civilizados. Mediante éstas y otras actividades, se logra coordinación y control del movimiento y exploración del entorno. Los niños aprenden a hacer una tarea dy también principio a fin, desarrollan su voluntad, su auto disciplina, la capacidad de concentración y la confianza en sí mismos.Sensorial: el niño de esta edad aprende mediante sus sentidos más que a través de su intelecto. Los materiales sensoriales son herramientas para que los niños refinen cada uno de ellos de sus sentidos puesto que cada uno de ellos aísla una cualidad particular: olor, tamaño, peso, textura, sabor, color, etc. En esta edad preescolar en la quy también el niño recibe excesiva incapacitación sensorial, estos materiales ly también permiten localizar orden y sentido en el mundo, elevan su capacidad dy también percepción, favorecen la observación y un notado de admiración por todo lo que los rodea.Lenguaje: en el momento en que los pequeños entran al ambienty también a los 3 años enriquecen el lenguajy también ya adquirido. Son capaces de usarlo inteligentemente con precisión, belleza, dándose cuenta poco a poco dy también sus propiedades. Aprenden a escribir partiendo dy también los sentidos (el oído, el tacto) y, como una consecuencia natural dy también esto aprenden a leer. Como una extensión dy también las actividades dy también lenguaje, los pequeños aprenden sobry también geografía, historia, arte, música. Estas áreas asisten al niño a conocer el ambiente quy también lo rodea y a despertar la conciencia en el niño del lugar quy también ocupa en el mundo; los lleva a sentir respeto y amor por su ambiente, y crea un sentido de solidaridad con toda la familia humana y su hábitat.Matemática: los materiales ayudan al niño a aprender y entender conceptos matemáticos al trabajar con materiales específicos quy también lo conducen intuitivamente cara conceptos abstractos. Le ofrecen impresiones sensoriales dy también los números y sientan las bases para el álgebra y la geometría.

Dy también los seis a los 12 años

El Currículo en el sala de 6 a los 12 años presenta una visión histórica, evolutiva e integrada del conocimiento y del desarrollo humano. Incluyy también cinco Grandes Lecciones o lecciones esenciales a partir de las que sy también desarrollan estudios concretos en diferentes áreas. Las lecciones están diseñadas para despertar la imaginación, la curiosidad y la admiración por la capacidad creativa e innovadora del espíritu humano.

Grandes LeccionesEstudios específicos
Desarrollo del universo y dy también la TierraAstronomía, meteorología, química, física, geología, geografía
Desarrollo dy también la VidaBiología, botánica, medio ambiente, evolución dy también la vida, zoología
Desarrollo de los Seres HumanosHistoria, cultura, estudios sociales, descubrimientos científicos y también invenciones
Comunicación por SignosLectura, escritura, lingüística, estructuras del lenguaje, literatura.

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Historia de los NúmerosMatemáticas, origen de los números, sistemas dy también números, geometría.